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教学互动

发布时间: 2017-09-18


教学互动概述


高校大多建有实验设备齐全的实验室,但现有的实验场景在教学过程中存在以下问题:

1、教学过程中,师生间教与学互动存在障碍

在传统教学中,往往是以教师讲、学生听为主,在授与受之间很难形成教师学与学生之间的沟通交流。

2、实验教学中,教师动手操作过程学生难以直观观看,操作细节难以充分传递;

对于实践性比较强的课程而言,除了理论教学外,更重要的是培养学生的动手实践能力,而以往的课程教学中,教师往往在讲台上进行实验示范操作,但是这种示范性操作往往对于前几排的学生是有帮助意义的,而对于后排的学生,只能看到个大概,教师的操作细节很难辨清,即便是学生围在教师周围观看实验示范操作,也同样不能保证所有学生都能全方位观看到教师的操作。

3、实验过程以手动操作为主,不便于重要内容的记录;

对于实践性比较强的课程而言,还是以培养学生动手能力为主,学生过程中具体的操作过程无法用笔记的形式进行全面详细地记录。

4、教师无法全面了解全部学生操作过程的进行情况,从而也无法及时指出错误;

对于教师而言,课堂时间的有限性限制了教师对全部学生实验操作过程的了解以及做出相应的指导。

5、实验操作的预习只停留在课本,难以实现具体操作的课前预习;

学生以往对实验操作的预习仅仅是停留在课本上,只能通过相关文字和简单的图片了解实验操作,而难以形成整个实验具体操作过程的了解。

6、课后无法实现实验操作的复习过程;

学生实验操作基本上都是在特定的上课时间以及规定的实验室中进行,一旦课程结束,学生对该实验操作的复习就只能凭借记忆和简单的文字记录。随着时间和实验数据的增多,学生对某个实验的操作会渐渐模糊,不便于学生今后的复习。

总结:从上述教学存在的问题描述中,可以发现,目前的实验教学在课前、课中、课后都存在问题。

为了加强实验教学,提高教学效率,从而需要建设互动教学实验室。该实验室兼具示范性,专业性以及互动性的特点,形成一套完整的互动教学体系。


1.1 互动教学总体框架




1.2 教学互动拓扑图



1.3 功能介绍


真正意义上做到师生的互动,实现视频、音频、计算机屏幕等信息的实时传递。通过摄像头,对学生端、教师端的视频进行取材,通过显示屏对课程内容展示。教师端电脑下发教学资料,学生端电脑用于课程、视频资料的显示。

实现功能:

1.视频互动

学生以不同的身份角色参加课堂教学,通过对方同意邀请,能接收到该用户的视频图像,并进行音频交流

2.实验录像

视频、音频、数据共享、文字信息、课堂人员列表、实验操作过程等完整地以文件资料的形式录制保存下来

3.屏幕下发

将教师机屏幕上的内容实时地广播给单个、部分、全体学生;教师屏幕上能够显示的任何内容都能实时高效地广播,包括对各种课件及课件中的视频

4.学生演示

教师可以指定任一位学生来操作教师机屏幕,其它学生观看操作演示,同时可以进行语音交流与对话

5.视频观摩

老师通过学生机的摄像头,查看学生学习、使用操作情况

6.录播教学

将教师机屏幕内容和多个摄像头内容,实时地合成录制并广播给单个、部分、全体学生,实现全方位的教学

7.视频直播

将摄像头等外设采集的内容,向单个、部分、全部学生直播

8.课件点播

教师将教学课件提供给学生点播,实行差异化自主教学;学生可以点播观看或下载教师提供的各类课件;支持各种文件格式的课件。



1.4 功能介绍


真正意义上做到师生的互动,实现视频、音频、计算机屏幕等信息的实时传递。通过摄像头,对学生端、教师端的视频进行取材,通过显示屏对课程内容展示。教师端电脑下发教学资料,学生端电脑用于课程、视频资料的显示。

实现功能:

1.视频互动

学生以不同的身份角色参加课堂教学,通过对方同意邀请,能接收到该用户的视频图像,并进行音频交流

2.实验录像

视频、音频、数据共享、文字信息、课堂人员列表、实验操作过程等完整地以文件资料的形式录制保存下来

3.屏幕下发

将教师机屏幕上的内容实时地广播给单个、部分、全体学生;教师屏幕上能够显示的任何内容都能实时高效地广播,包括对各种课件及课件中的视频

4.学生演示

教师可以指定任一位学生来操作教师机屏幕,其它学生观看操作演示,同时可以进行语音交流与对话

5.视频观摩

老师通过学生机的摄像头,查看学生学习、使用操作情况

6.录播教学

将教师机屏幕内容和多个摄像头内容,实时地合成录制并广播给单个、部分、全体学生,实现全方位的教学

7.视频直播

将摄像头等外设采集的内容,向单个、部分、全部学生直播

8.课件点播

教师将教学课件提供给学生点播,实行差异化自主教学;学生可以点播观看或下载教师提供的各类课件;支持各种文件格式的课件。



 教师机                   学生机


教师可以通过“广播视频”的形式,将黑板广播至学生机,学生可通过自己的屏幕直接观看黑板上的板书。


互动教学平台


传统教学由于受教学规模的限制,不利于学生个性的培养和主体地位的体现,因此在WEB2.0时代,如何充分体现网络学习的主动参与性,又能充分发挥教师的引导作用、人格影响、学习和研究方法的渗透的优势,实现师生、生生之间的协作和沟通已经成为大家共同关注的问题。

由于知识的复杂性和在某些情况下解决问题的困难性,有必要展开探究式的网络教学,在这样的探究式的学习环境中,小组成员可以分享所有人的思想和智慧,即整个学习组集中完成了他们对知识的意义建构。

学生通过互动教学平台可以采用多种方式来学习,可以在课室学习,然后远程在线复习和练习,也可以选择在课室听课或者在线看一段教学视频,可以有更多的机会和老师、同学们进行交流,可以和同学们在课室里对话,也可以在网上论坛、课程聊天室中发帖留言。

互动教学平台作为课上课下师生交流沟通的工具,具备以下模块功能:网络管理模块、用户管理模块、课程管理模块、作业模块、聊天模块、问卷调查模块、专题讨论模块、投票模块、论坛模块、测验模块和资源模块等。


2.1 互动教学平台的功能





2.2 系统拓扑图



2.3 系统组成


DSIS多媒体信息发布系统分系统管理端和网点播放端两个部分。

系统管理端:

主要是制作节目、制作日程、制作频道、审核管理、系统权限管理等功能。

网点播放端:

主要是部署节目、播放节目、现场查询、插播消息、网点监控等功能。


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